Кількість освітніх закладів, які вже мають власні затверджені правила застосування штучного інтелекту (ШІ), становить лише 6,7%, тоді як 66,3% наголошують на важливості впровадження відповідної політики, йдеться у результатах дослідження, які було презентовано під час EdTech Ukraine Forum 2026, передає кореспондент агентства "Інтерфакс-Україна".
Дослідження охопило майже 65 тис. осіб – представників закладів освіти, освітян, здобувачів освіти та їхніх батьків.
Згідно з опитуванням, 54% освітян вже використовують цифрові інструменти щодня. Що стосується ШІ: 13,2% вчителів застосовують ШІ системно, 62,9% застосовують його у викладанні епізодично, а 23,9% – взагалі не використовують.
Зазначається, що усвідомлення неможливості заборонити ШІ у навчальному просторі змінило підхід, зокрема від спроб блокування освітяни переходять до навчання "культурі запиту" та навичкам критичної оцінки згенерованого контенту.
Серед іншого, 69,8% освітян сприймають ШІ позитивно як інструмент для оптимізації часу та підготовки навчальних матеріалів.
Однак одними із загроз залишаються питання зниження критичного мислення учнів – так вважають 67% опитаних освітян та 69% батьків, ще 62% освітян наголошують на зростанні ризиків академічної доброчесності.
У дослідженні утчонюється, що понад 40% батьків виступають за вікову регуляцію доступу дітей до ШІ, зокрема з 10-14 років.
У свою чергу, 56% батьків вважають, що цифрові інструменти повинні відігравати допоміжну роль у навчальному процесі, а лише менше ніж 5% вважають, що цифровізація не несе жодних ризиків.
Дослідження також виявило, що 42% освітян вказують на цифрову нерівність як ключовий ризик використання цифрових інструментів, у той час як 37% опитаних наголосили на неможливості забезпечення безперебійної роботи EdTech-рішень.
Зазначається, що відсутність технічної підтримки (29%) та фінансових ресурсів (22,2%) стримують впровадження цифрових рішень педагогічними працівниками.
За даними дослідження, 77% опитаних закладів освіти ніколи не купували EdTech-рішення, тоді як 67% після купівлі таких рішень стикалися з труднощами через вимоги законодавства чи складні процедури.
Окремо у документі виокремили бачення Міністерства цифрової трансформації у питанні цифрових технологій в освіті. У. межах цього, стратегія цифрового розвитку інновацій України до 2030 року (WINWIN) визначає EdTech-сектор одним зі стратегічних пріоритетів. Водночас окремої секторальної стратегії розвитку EdTech наразі не розроблено.
Стратегічною ціллю міністерства є створення сприятливих умов для розвитку освітніх технологій. Зокрема завдання охоплюють спрощення системи ліцензування, полегшення визнання неформальної освіти, захист інтелектуальної власності та доступ бізнесів до інноваційних кластерів і наукових парків.
Серед потреб визначають створення системи оцінювання EdTech продуктів. Мова йде про технічної відповідності та сумісності, безпеки систем, правових стандартів, зручності та доступності, розвиток публічно-приватного партнерства, а також підвищення інституційної спроможності та подолання освітньої нерівності.
Раніше міністр освіти і науки Андрій Бутенко заявляв, що ШІ уже став частиною навчання дітей і забороняти його безглуздо.